Tomates et épouvantails : des enfants enthousiastes dans les jardins de l’école de San Casciano

SAN CASCIANO – Rapprocher les plus petits des valeurs de la terre et les éduquer à la durabilité en apprenant l’art d’écouter et d’attendre les temps de la nature, les temps de croissance de chaque enfant.

Les jardins surélevés des jardins scolaires de San Casciano regorgent de fruits et de légumes : ils sentent la blette, la tomate, la roquette, la fraise, le pois, la carotte, l’oignon.

Et les petits, filles et garçons des écoles maternelles et primaires du Comprensivo di San Casciano, qui sèment, plantent et suivent la croissance de leurs produits chaque jour depuis le printemps dernier, ont fièrement affiché leurs coins verts dédiés à la biodiversité. En plus de manger (à l’école) et de ramener à la maison le fruit de leurs efforts.

Dans chaque école, entourée de l’amour des agriculteurs novices, vit une tradition horticole, rappelant une culture et une mémoire rurale qui appartiennent aux collines du Chianti depuis des siècles.

Né de la collaboration entre le vaste Institut Il Principe et la municipalité, le projet d’éducation en plein air est depuis longtemps enraciné dans les zones périphériques des écoles de San Casciano et en récolte aujourd’hui les fruits.

Les enfants, accompagnés de leurs professeurs, ont illustré le travail de connaissance, de découverte, de classement et de soin des plantes, commencé au début de l’année, qui parmi les actions du programme d’éducation à l’environnement comprenait également la préparation d’un journal du potager .

Munis de données, de dessins dans lesquels ont été consignés jour après jour les chroniques de l’activité de culture, les méthodes et techniques appliquées, les phases de développement et de suivi de la croissance, les attentes et les résultats de l’expérience.

Tout “camp” qui se respecte peut également compter sur la garde spéciale d’un ou plusieurs rag guards, équipés de chapeaux et de salopettes à carreaux, qui tiennent à distance les becs curieux.

Menant un parcours pédagogique en plein air qui a abouti à un projet pluridisciplinaire, les enfants se sont amusés à créer de petits et grands épouvantails, témoins et garants du bon fonctionnement de leurs jardins.

En imbriquant et en reliant transversalement les différentes matières dont la science, l’italien, l’art, la géographie, l’anglais, les élèves ont lu et élaboré des histoires de terroir et de saveurs, non sans impliquer leurs chères poupées de paille.

Comme celle des amants Henri Blé Et Betty Paglierinoun couple d’épouvantails qui, plantés pour les classes primaires « Collodi » de Mercatale, pour garder les loges, couronnent leur rêve d’amour et dans l’imaginaire des petits se mariant dans les jardins de l’école.

Le réalisateur était présent à l’initiative Marco Policéchevin de la politique de l’éducation Elisabetta Mastic et conseils environnementaux Iuri Pagliaicqui ont contribué à la construction des jardins scolaires.

L’artisan s’est occupé de la construction des cases, de la livraison des semences et de la formation des enseignants pour la mise en œuvre du projet.

“L’activité de jardinage a apporté de nombreux avantages au parcours éducatif des classes qui ont rejoint – explique le directeur Marco Poli – les élèves ont appris à reconnaître les fruits et légumes, à identifier leurs caractéristiques et leur développement progressif en fonction des époques sont spécifiquement pour chaque plante, ils ont appris à s’organiser et à suivre une méthode scientifique et à être submergés par les émotions et l’émerveillement que la nature transmet et libère ».

“Les jardins pédagogiques offrent une opportunité formatrice et engageante – a ajouté la conseillère pour la politique de l’éducation Elisabetta Masti – pour aborder des questions telles que la biodiversité, la saisonnalité, les cycles naturels et la durabilité. Et cela vous invite à prendre directement soin de votre territoire”.

«L’expérience – conclut-il – que les enfants et les enseignants ont accueillis avec joie a non seulement renforcé leurs connaissances dans une clé écologique et écologique, mais a également stimulé le travail de groupe et le processus d’apprentissage. Elle a permis une meilleure prise de conscience de ce que l’on mange : garçons et filles ont compris par la pratique l’importance des activités agricoles et les différentes étapes de la filière. Avec semer, cultiver et récolter : interagir avec leur territoire ».

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