La salle sensorielle, un espace inclusif pour tous les enfants

Le petit Olivier il ne sait toujours pas, mais grâce à lui, les enfants du jardin d’enfants “F.lli Canova” de l’Istituto Comprivo 1 de San Lazzaro di Savena, municipalité de la métropole de Bologne, ont réalisé une salle sensorielle de lumière, de musique et des jeux pour stimuler les relations et l’apprentissage par les sens. Merci à ses parents, Daniela et Lorenzo, et à ceux qui ont cru en leur initiative, qui est partie du besoin du couple de comprendre comment aider leur enfant à entrer en relation et à communiquer, même à l’école, à travers le corps.

Petit Olivier

Le garçon, qui a six ans et a deux frères et sœurs de moins de quatre ans, souffre d’une altération rare du gène STXBP1, qui l’empêche de communiquer ses besoins de base et provoque des problèmes d’organisation cognitive et motrice. Mais il “se sent” avec le corps, à travers les stimuli sensoriels qui viennent au corps de l’extérieur. “Même si ses échanges sociaux ne sont pas faciles pour Oliver, pour communiquer avec lui, il doit être à l’écoute des émotions”, raconte Interris.it à sa mère Daniela, qui fait également partie du Conseil pour surmonter le handicap de la municipalité de San Lazzaro. et fondatrice de l’association STXBP1 Italia, en soutien aux personnes touchées et aux familles. “Son histoire change ma vie en mieux, la mélancolie est devenue quelque chose d’essentiel”, explique-t-il encore, “quand c’est dur, il faut beaucoup d’imagination pour trouver des façons de vivre mieux. Quand on redevient enfant avec lui, certaines choses devenir belle”. Et les fleurs de beaucoup d’efforts, y compris un processus de réhabilitation avec des thérapeutes israéliens qui a commencé alors qu’Oliver n’avait qu’un an, commencent à fleurir. “En mars 2022, Oliver s’est levé seul pour la première fois”, poursuit Daniela.

La méthode

Il est également essentiel qu’un enfant puisse pleinement connaître et vivre à l’extérieur, dans des environnements et des situations où il peut interagir avec ses pairs. « À l’école, il n’y avait pas de place pour ses besoins, où il pouvait faire certaines activités et travailler dans un petit groupe de deux ou trois enfants », poursuit la mère, « alors nous avons pensé à un environnement qui n’était pas uniquement centré sur lui. , mais aussi aux autres enfants, même handicapés ». Au cours de leurs recherches, les parents d’Oliver ont rencontré Mondo Snoezelen, un centre italien lié à la réalité mondiale Isna-Mse et qui regroupe tous les acteurs de la méthode Snoezelen. Ce terme curieux, Snoeleren, est dérivé du crasis de deux mots néerlandais signifiant renifler, activer (snuffelen) et détendre (plumer) et désigne une méthode pédagogique / ludique / de rééducation dans laquelle une relation entre le participant et un opérateur dans un environnement stimulant les sens, la vue, le toucher, l’odorat, l’ouïe, l’auto-réception (capacité à percevoir son propre corps dans l’espace), favorisant le bien-être, guidant le développement sensori-moteur et psycho-relationnel, permettant aux personnes handicapées d’exercer des activités ou ayant des troubles d’apprentissage, facilitant et facilitant l’inclusion parmi les participants. Après cette “découverte”, la famille Oliver décide de proposer à l’école d’installer une salle qui fonctionne selon cette méthode. “Après avoir parlé au principal, j’ai contacté l’échevin de l’école Benedetta Simon et en février 2021 la ‘machine’ a commencé à bouger”, explique Daniela, “je voulais m’assurer que l’école publique devienne porteuse d’espaces et de méthodes dont “.

Lumières, décors, arômes et jeux

Les merveilles de ce chambre des merveilles ludiques-pédagogiques sont à la fois technologiques et adaptés aux enfants, avec de nombreux stimuli pour les parties acoustiques, visuelles, olfactives, vibrantes, tactiles, vestibulaires, qui influencent les sphères cognitives, relationnelles et motrices. C’est un organisme accueillant qui bouge en harmonie. Il y a la piscine à balles interactive qui s’illumine quand on émet un son ou change de couleur selon le rythme de la parole, et il y a une balançoire pour travailler la perception spatiale. Il y a le projecteur d’images à l’huile, qui montre toutes sortes de scénarios et de paramètres, pour tous les besoins. “La stimulation sensorielle est une chose merveilleuse pour les enfants et permet aux personnes handicapées de partager de vraies expériences, ce qui rend la relation plus forte pour tout le monde”, explique la mère d’Oliver. “Ce projet est le patrimoine de tout le monde, c’est important de transmettre un sentiment d’appartenance”.

Les profs

“Vous apprenez avec tous vos sens, les enfants d’âge préscolaire ont des expériences avec le corps pour apprendre même les concepts les plus didactiques”, explique Barbara Russo, l’enseignante de soutien d’Oliver. Pour créer une situation où il est plus facile de créer un lien entre les petits, utilisez la chambre avec Olivier et un autre enfant. “Grâce à cette salle, les compagnons d’Oliver peuvent entrer dans son ‘monde’, celui de la perception corporelle”. Il existe de nombreuses façons d’activer les sens et de s’exprimer, et toutes conviennent aux enfants. Les décors, avec musique et senteurs, permettent une véritable identification au lieu. “Dès que j’ai fait apparaître la neige”, poursuit le professeur, “et Oliver a été tellement intrigué par les flocons qu’il a essayé de les toucher” comme s’ils étaient réels. Encore plus importante et instructive est la télécommande développée par le Centre d’Aide Régional qui est reliée au pool de boules colorées. “L’utilisation de cette télécommande permet à Oliver de faire des choix lorsqu’il joue avec des balles et de comprendre la relation de cause à effet”, explique-t-il. “L’idée de la classe est de créer un sentiment de bien-être dans une situation facilitatrice de manière à ce que l’on puisse se comprendre, expérimenter et développer des compétences relationnelles et cognitives”, explique l’enseignante et coordinatrice du plexus Zelinda Davolio. † “Je laisse les enfants jouer avec les éléments pour les aider à trouver un langage pour exprimer une émotion partagée” – poursuit-il – “dans un espace ouvert à de nombreuses expériences, des scénarios aux mini-documentaires, des dalles tactiles qui s’illuminent aux projections d’images qui ont un effet calmant”. C’est là, explique Davolio, le sens de la méthode enseignement en douceurguider l’enfant vers la découverte, dans ce cas réalisable grâce à la fois à l’expérience physique et à la nouveauté et à la diversité des propositions offertes par la technologie.

Un projet précieux

“Nous avons cru en cette initiative car elle poursuit un objectif très louable : donner des opportunités aux enfants handicapés”, explique Interris.it, la première ville de San Lazzaro Isabella Conti. « Dans notre commune, nous avons commencé à investir dans les solutions handicap enfants en 2014 et nous allouons aujourd’hui deux millions d’euros pour que les éducateurs puissent suivre les petits même l’après-midi, lorsqu’ils sont à la maison. Cet espace expérientiel s’inscrit dans cette hiérarchie de valeurs », poursuit le maire. Il ajoute : « Il faut viser l’excellence dans le secteur public, pour garantir des droits, une qualité de vie et des perspectives pour tous. J’espère également que d’autres salles sensorielles pourront être créées dans la zone métropolitaine de Bologne et dans notre région ».

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